ยีนเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จทางวิชาการการศึกษาแสดง

Anonim

พ่อแม่มักกังวลว่าบุตรหลานของตนจะทำอะไรได้ดีในโรงเรียนหรือไม่ แต่ลูก ๆ ของพวกเขาอาจเกิดมาพร้อมกับสิ่งที่พวกเขาต้องการจะประสบความสำเร็จ การศึกษาใหม่ที่ตีพิมพ์ใน ศาสตร์การเรียนรู้ npj โดยนักวิจัยจากมหาวิทยาลัยเท็กซัสที่ออสตินและคิงส์คอลเลจลอนดอนอธิบายถึงยีนที่มีอิทธิพลต่อความสำเร็จทางวิชาการนับตั้งแต่เริ่มประถมจนถึงวันสุดท้ายของโรงเรียนมัธยมปลาย

เป็นเวลาหลายปีการวิจัยได้เชื่อมโยงผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษากับวิถีชีวิตเช่นสถานะการทำงานสุขภาพหรือความสุข แต่ถ้าทำผลงานได้ดีในโรงเรียนคาดการณ์ผลลัพธ์ในชีวิตที่ดีขึ้นสิ่งที่คาดการณ์ว่าคนที่จะทำในโรงเรียนได้ดีเพียงใด?

Margherita Malanchini, นักจิตวิทยาดุริยางค์จิตวิทยาจากศูนย์วิจัยประชากรแห่งยูทาห์ออสติน, กล่าวว่า "ความแตกต่างของความสำเร็จในแต่ละโรงเรียนแตกต่างกันไปสองในสามอธิบายได้จากความแตกต่างของดีเอ็นเอของเด็ก "แต่น้อยเป็นที่รู้จักกันดีว่าปัจจัยเหล่านี้มีส่วนช่วยให้การทำงานล่วงเวลาของแต่ละคนประสบความสำเร็จเป็นอย่างไร"

Malanchini และ Kaili Rimfeld นักวิจัยหลังปริญญาเอกที่สถาบันจิตเวชศาสตร์จิตวิทยาและประสาทวิทยาที่ King's College London ได้วิเคราะห์คะแนนการทดสอบจากระดับประถมศึกษาจนถึงตอนท้ายของการศึกษาภาคบังคับของคู่แฝดมากกว่า 6, 000 คู่

นักวิจัยพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีเสถียรภาพสูงตลอดการศึกษาซึ่งหมายความว่านักเรียนส่วนใหญ่ที่เริ่มเรียนดีในโรงเรียนประถมยังคงทำผลงานได้ดีจนกว่าจะสำเร็จการศึกษา ปัจจัยทางพันธุกรรมอธิบายเกี่ยวกับความมั่นคงนี้ 70 เปอร์เซ็นต์ในขณะที่สภาพแวดล้อมที่ใช้ร่วมกันของฝาแฝดมีส่วนทำให้เกิดประมาณ 25 เปอร์เซ็นต์และสภาพแวดล้อมที่ไม่ได้ใช้งานร่วมกันเช่นเพื่อนหรือครูที่แตกต่างกันมีส่วนที่เหลืออีก 5 เปอร์เซ็นต์

นักวิจัยกล่าวว่าไม่ได้บอกว่าบุคคลนั้นเกิดมาจากความฉลาด แม้หลังจากการคำนวณข้อมูลแล้วยีนยังคงอธิบายเกี่ยวกับความต่อเนื่องของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนถึงร้อยละ 60

"ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นผลมาจากลักษณะทางความคิดและความไม่เอนเอียงที่หลากหลาย" Malanchini กล่าว "ก่อนหน้านี้การศึกษาได้เชื่อมโยงกับบุคลิกภาพปัญหาพฤติกรรมแรงจูงใจสุขภาพและปัจจัยอื่น ๆ อีกหลายอย่างที่สืบเนื่องมาจากบางส่วน"

อย่างไรก็ตามในบางครั้งคะแนนก็เปลี่ยนไปเช่นคะแนนที่ลดลงระหว่างโรงเรียนประถมและมัธยม การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้นักวิจัยกล่าวว่าสามารถอธิบายได้โดยอาศัยปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่ไม่ได้มีการแบ่งส่วน

"การค้นพบของเราควรให้แรงจูงใจเพิ่มเติมในการระบุเด็กที่ต้องการการแทรกแซงให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เนื่องจากปัญหาเหล่านี้มักจะยังคงอยู่ตลอดช่วงปีการศึกษา" Rimfeld กล่าว

menu
menu